1.語音方面


聽障兒童在學習有聲語言時常會出現發音不清，語調不準或缺乏語調，以及音節受限制，缺乏流暢感等語音問題。這是聽障兒童最外顯的語言問題，因此許多聽障兒童家長誤將追求聽障兒童發音的清晰度作為康復的主要任務。

2.詞匯方面


聽障兒童在詞匯方面存在詞匯量小于同齡聽力健全幼兒，詞匯概念不完整或概念錯誤，不能分辨同音異義詞等問題，而且由于聽覺語言中樞的刺激量明顯少于聽健兒童，聽障兒童的詞匯學習學得慢，忘得快。

3.句子方面


在句子學習方面由于詞匯貧乏和表達困難，聽障兒童常表現出愛說簡單句，詞語堆砌，不成句子，句子不完整或詞序顛倒，聽不懂問話，不會提問或提問簡單等問題。

4.語言應用方面


如對習慣用語的理解和運用有困難；語句刻板，不善于根據情景需要轉換句型或變化詞語；根據聽話者的反應調整話題的能力較低，交談雙方保持同一話題的能力低于普通兒童的水平，交談中主客體地位的變化不夠靈活等。

可見，聽障兒童語言學習的問題表現在多方面，我們應該把握他們的特殊性，進行有針對性的訓練和教育。